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Zusammen Stark – Didaktische Funktionen und Tools in ILIAS und Stud.IP, Teil 1
Gestaltungsmöglichkeiten von Lernmaterialien und Kursoberflächen in ILIAS und Stud.IP
Mit der Zusammenlegung unserer beiden ILIAS-Systeme haben wir im März einen großen Schritt zur besseren Nutzung von ILIAS und Stud.IP getan. In einem kurzen Blogbeitrag haben wir Ihnen davon bereits berichtet. Nun möchten wir für den Einsatz in der Lehre die Unterschiede zwischen den beiden Systemen in einer fünfteiligen Serie vorstellen, so dass Sie beide gezielt nutzen können.
Das erwartet Sie dazu in den nächsten Wochen:
- In diesem Beitrag: Gestaltungsmöglichkeiten von Lernmaterialien und Kursoberflächen in ILIAS und Stud.IP
- Steuerungsmöglichkeiten von Lernprozessen
- Möglichkeiten und Organisation von Feedback
- Lernergebnisse erfassen
- Organisatorische Hilfen und Unterstützungsfunktionen in ILIAS und Stud.IP für didaktische Szenarien
Gestaltungsmöglichkeiten von Lernmaterialien und Kursoberflächen …
… in ILIAS
In ILIAS wird von Kursen anstatt von Veranstaltungen wie in Stud.IP gesprochen. Im Prinzip meint beides das Gleiche. Während in Stud.IP bereits einige Tools als Reiter erscheinen, zeigt sich ein ILIAS-Kurs als „weißes Blatt“.
Vorteile
- Dieses „weiße Blatt“ kann ein großer Vorteil sein, weil ILIAS-Seiten umfassende Gestaltungsmöglichkeiten bieten – bis hin zu eigenen lokalen Styles, die individuell gestaltbar sind. Dadurch können Kurse den Anforderungen verschiedener Lehr-/Lernszenarien angepasst werden. Zum Beispiel kann die zeitliche Struktur eines Blended Learning Angebotes auf der Kursstartseite abgebildet werden oder Materialien und Aufgaben, die zusammengehören, räumlich beieinander platziert werden. Einmal erarbeitete Kursstrukturen und Layouts lassen sich leicht kopieren.
Herausforderungen
- Die Einarbeitung erfordert zu Beginn allerdings etwas Geduld und eine regelmäßige Pflege ist einzukalkulieren. Außerdem müssen die Usability und Orientierung der Studierenden bei der Umsetzung der Inhalte stets bewusst mitgedacht werden, weil keine organisierenden Strukturen vorgegeben sind.
Beispiele für die Möglichkeiten der Gestaltung in ILIAS finden Sie in den Digitalen Lernwelten z.B. unter „ILIAS Seitengestaltung“. Dort können Sie sich inspirieren lassen und detailliertere Erklärungen zu den einzelnen gestalterischen Elementen erhalten.
Gestaltung von Kurs-Seiten nach organisatorischen und inhaltlichen Erfordernissen
… in Stud.IP
In Stud.IP ist die Nutzung von Veranstaltungen sehr niederschwellig. Einige wichtige Reiter sind immer aktiviert, so dass eine Veranstaltung direkt eingesetzt werden kann.
Vorteile
- Durch die Überblickseite und die Anordnung der Tools als Reiter fällt die Orientierung in der Veranstaltung vor allem für die Studierenden leicht. Alle Veranstaltungen sind im Prinzip gleich aufgebaut.
- Weitere Tools und Funktionen können über einen Klick auf die entsprechende Kachel unter Verwaltung/Werkzeuge aktiviert werden. Die Reitertitel sind dort änderbar und auch die Anzeigereihenfolge in der Veranstaltung kann selbst gewählt werden.
Herausforderungen
- Die feste Anordnung der Tools im Reitermenü passt nicht gleich gut zu allen didaktischen Szenarien. Lernaktivitäten z.B. zu einem Termin können sich auf verschiedene Reiter verteilen.
- Sollen Tools wie z.B. Courseware einerseits für Lerninhalte als Online-Skript und andererseits für organisatorische Zwecke, beispielsweise als Syllabus, verwendet werden, sind beide im Reiter Courseware nebeneinander zu finden. Auch dies erfordert entsprechende Kommunikation.
Ändern der Reiteranordnung und -benennung im Reiter Verwaltung unter Werkzeuge.
Fazit
Zum Abschluss kann man also sagen, dass ILIAS deutlich mehr gestalterische Möglichkeiten bietet, für die Aufbereitung von (Seiten-)Inhalten aber auch mehr Zeit eingeplant werden muss. Stud.IP ist dagegen einfacher zu nutzen, bietet aber nicht so viele Freiheiten wie ILIAS.
Im nächsten Blogbeitrag dieser Reihe gehen wir genauer auf die Steuerungsmöglichkeiten der Lernprozesse ein. Dabei geht es u.a. darum, wie, wann und in welcher Reihenfolge bestimmte Inhalte für die Studierenden freigegeben werden können.
Autorin: Claudia Frie
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