digitaLe Grundlagenkurs

Methode "Mystery"

Was ist die Methode Mystery?

Im Alltag erhält man ständig Informationen verschiedener Quellen zu einem bestimmten Thema. Diese gilt es mit dem vorhandenen Vorwissen gezielt zu ordnen, Zusammenhänge herzustellen und Relevantes von Irrelevantem zu trennen. Dadurch gelingt es, sich ein eigenes Bild und eine Art Alltagstheorie zu konstruieren. Die Methode Mystery greift diesen Prozess der Wissenskonstruktion auf spielerische Weise auf und lehrt, mit Informationen umzugehen und diese zu hinterfragen (Vankan, Rohwer & Schuler, 2007).

Durchführung

Durchgeführt wird die Methode in Gruppen. Zu Beginn erhält jede Gruppe ein kleines Phänomen oder eine (häufig kuriose) Geschichte zu einem bestimmten Thema. Eine vorgegebene Leitfrage soll anschließend mithilfe von ca. 20-30 Informationskärtchen beantwortet werden. Auf diesen Kärtchen stehen Ereignisse und Hintergrundinformationen zu der Geschichte, ohne die es nicht unbedingt möglich wäre, die Frage zu beantworten. Diese Kärtchen gilt es zu ordnen und zu strukturieren, um eine Antwort auf die Fragestellung zu bekommen. Weiterhin müssen die Informationen gewichtet und hinsichtlich der Relevanz in Bezug auf die Frage sortiert werden. Dabei ist es auch wichtig, dass die Informationen zueinander in Beziehung gesetzt und Zusammenhänge erkannt werden (Vankan, Rohwer & Schuler, 2007).

Geförderte Kompetenzen

Neben der Fachkompetenz lernt man dabei viele methodische Kompetenzen, wie das systematische Analysieren von Sachverhalten und die Argumentationskompetenz. Letztere wird gefördert, da die Ordnung und das Gewichten der Informationen begründet werden müssen. Es kommt häufig vor, dass die einzelnen Gruppenmitglieder unterschiedliche Ideen haben, somit müssen sie sich diese gegenseitig erklären und den Entscheidungsprozess begründen, um die eigene Vorstellung hervorzuheben. Bei diesem Vorgehen müssen daher Vermutungen und Hypothesen aufgestellt und diese mit Belegen untermauert werden. Es ist also auch möglich, dass es mehrere Antwortmöglichkeiten auf die Leitfrage gibt und nicht alles falsch oder richtig sein muss. Wichtig ist, dass die ausführliche Beantwortung durch eine nachvollziehbare Argumentation gestützt ist, wobei Fakten und Meinungen, Haupt- und Nebenaspekte sowie Ursachen und Folgen unterschieden werden (Vankan, Rohwer & Schuler, 2007).

Einsatzmöglichkeiten und mögliche Themen

Eingesetzt werden kann ein Mystery in jeder Altersstufe und in jedem Fachbereich. Das Materialangebot und die Aufgabenstellung ändern sich dabei nicht, lediglich im Lernrpozess und -ergebnis kann es zu Änderungen kommen.
In der Schule bietet es sich an, diese Methode entweder zu Beginn einer Unterrichtseinheit als Vorstellung eines Problems und zur Aktivierung des Vorwissens der SuS zu nutzen oder aber auch am Ende einer Unterrichtssequenz, um Gelerntes anzuwenden.

Beispiele gibt es bereits sehr viele aus dem Fach Geographie, wie zum Beispiel zu den Themen Globalisierungsprozesse oder zum Thema Naturkatastrophen (Vankan, Rohwer & Schuler, 2007).

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Mystery „ThuleTuvalu“

Tuvalu: Kaipati und seine Familie konnten sich auf ihrer Insel bisher alleine versorgen, da sie alles was sie brauchen selbst anbauen. Kaipati geht täglich fischen und versorgt die Familie mit frischem Fisch. Alle Familienmitglieder haben schon immer auf Tuvalu gelebt und sind perfekt an die Gegebenheiten der kleinen Insel im Pazifik angepasst, indem sie im Einklang mit der Natur leben.

Thule: Der Polarjäger Rasmus legt viele Kilometer mit seinem Schlitten und den vorgespannten Schlittenhunden zurück. Er fährt über eine meterdicke Eisdecke, um weit hinaus auf das gefrorene Meer zu fahren und in Wasserlöchern Robben und an der Wasserkante Narwale zu jagen. Bereits sein Vater hat ihm das Jagen gelehrt und somit sichert er die Versorgung und das Überleben seiner Familie. Die Jagd hat großen Stellenwert in der Kultur der Bewohner von Thule (grönländisch Qaanaaq) und ist für ihre Bewohner essentiell zum Überleben.

Hannover: Ben ist 17 und lebt zusammen mit seinen Eltern und seiner Schwester Emma in Hannover. Er besucht die 11. Klasse und treibt nach der Schule gerne viel Sport. Im Sommer grillt er gerne mit seinen Freunden. In den Ferien freut er sich auf den Urlaub mit seiner Familie. Er lebt ein unkompliziertes Leben.

Leitfrage: Warum gefährdet der Lebensstil von Ben die Existenz von Kaipatis und Rasmus’ Familie?

Arbeitsaufträge:
1. Ordnet die Karten in Themenfelder.
2. Erstellt auf der Basis eurer neuen Erkenntnisse aus den Karten ein Ursache-Wirkungs-Diagramm, mit dem ihr die Leitfrage beantworten könnt.

1. Die Inselgruppe Tuvalu liegt im Pazifischen Ozean. Sie besteht ausschließlich aus Korallenriffen und ist am höchsten Punkt knapp vier Meter über dem Meeresspiegel.	2. Kaipatis Frau und Kinder sammeln Müll in Müllsäcken und schütten sie am Rand der Laguna auf, um das Wasser aufzuhalten und ihr zu Hause vor den Wassermassen zu schützen.	3. Rasmus beobachtet seit einigen Jahren, dass das Meer von Jahr zu Jahr später gefriert und das Meereis wiederum früher schmilzt. Die Jagdsaison auf dem Eis wird demnach immer kürzer.
4. Ben ist zwar sportlich, aber meistens zu faul, um mit dem Fahrrad in die Schule zu fahren. Außerdem geht es viel schneller, wenn sein Vater ihn mit dem Auto fährt.	5. Kaipatis Familie lebt sehr bescheiden und mit wenigen Luxusgütern auf der Insel.	6. Auf Tuvalu sind die Böden der tief liegenden Äcker von starker Versalzung geprägt, da Meerwasser von unten ins Grundwasser gelangt. Zudem überfluten zahlreiche Stürme die Felder. Kaipati und seine Familie können deshalb immer weniger Gemüse anbauen.
7. Rasmus hat auf der Narwal-Jagd Probleme zur Wasserkante zu gelangen. Während vor zehn Jahren das Eis noch zwei Meter dick war, sind es heute nur noch 30 cm. Im Eis bilden sich Risse, die immer breiter werden und die Jagd gefährden. In Zukunft kann das Eis die Schlitten nicht mehr tragen.	8. CO2-Emissionen einzelner Verkehrsmittel Auto: 142 g/Personenkilometer (Pkm), 1,5 Personen/PKW Bahn: 50 g/Pkm bei 40% Auslastung Fernbus: 32 g/Pkm bei 60% Auslastung Flugzeug: 211 g/Pkm bei 77% Auslastung	9. Das Jagen ermöglicht Rasmus und seiner Familie ihre Existenz. Ohne das Narwal- und Robbenfleisch können sie und ihre Schlittenhunde nicht überleben.
10. Ben wohnt in Hannover und geht jede Woche zwei bis drei Mal zum Fitnesstraining ins Fitnesscenter. Heute Abend hat er besonders hart trainiert und gönnt sich zur Belohnung ein großes Burger- Menü mit Rindfleisch beim Fast-Food Imbiss nebenan.	11. Im Durchschnitt wird in Deutschland jährlich 60kg Fleisch pro Kopf konsumiert. Die steigende Anzahl an Mastbetrieben weltweit führt zu einem immensen Ausstoß von CO2. Vor allem konventionelle Rindermastbetriebe und Molkereibetriebe verursachen zusätzlich einen immensen Ausstoß an Methangasen in die Atmosphäre.	12. Kohlenstoffdioxid (CO2) und Methan sind so genannte Treibhausgase. Sie verstärken den Treibhauseffekt und sind in großem Maße mitverantwortlich für den weltweiten Temperaturanstieg. Dabei ist Methan 25- mal so klimawirksam wie CO2.
13. Für die Inselbewohner von Tuvalu spielte Geld bisher kaum eine Rolle. Solange die Natur den Inselbewohner genug bietet (z.B. Fische, Gemüseanbau, Kokospalmen), können sich die Einwohner größtenteils selbst versorgen.	14. Der steigende Temperaturanstieg des Meeres vertreibt viele einheimische Fische aus den Gewässern vor Tuvalu, da auch die Fische auf den Klimawandel sensibel reagieren.	15. Die grönländische Insel Thule ist der nördlichste bewohnte Ort der Erde. Die Insel ist in großen Teilen von Eismassen (Inlandeis) und Gletschern bedeckt. Sie liegt ca. 20.000 km entfernt von Tuvalu.
16. Ben ist schon voller Vorfreude auf die Sommerferien, denn dieses Jahr plant seine Familie einen dreiwöchigen Urlaub in Brasilien. Neben Strandurlaub wollen sie mit einigen Inlandsflügen das ganze Land erkunden. Sein Vater sagt: „Das haben wir uns mal verdient nach dem harten Berufs- und Schulalltag.“	17. Wenn das grönländische Inlandeis vollständig geschmolzen ist, steigt der Meeresspiegel global um sieben Meter an.	18. Der Jäger Rasmus lebt mit seiner Familie auf Thule. Um seine Familie zu ernähren, geht er heute wieder auf die Jagd, zusammen mit seinen Schlittenhunden. Er hat jedoch Angst und fragt sich, ob die Eisdecke die Hunde heute sicher tragen kann, da diese jährlich dünner wird.
19. Die ersten Bewohner von Tuvalu kamen vor ca. 2000 Jahren auf die Inselgruppe. Schon damals war der Saft der Kokosnüsse für die Inselbewohner ein essentielles Nahrungsmittel. Zudem ist es eines der wenigen Handelsprodukte der Insel.	20. Bens Mutter fährt auch noch schnell in den Supermarkt und kauft Frühkartoffeln aus Ägypten, Shrimps aus Asien und Rinderfilet aus Argentinien, da diese Produkte heute besonders günstig sind und sie abends zusammen mit der Familie grillen wollen.	21. Um ihre Familien zu versorgen, müssen die Jäger der Insel Thule auf ihren Jagden große Eisfelder mit Schlittenhunden überqueren...
22. Um die große Anzahl an Tieren in unseren Mastbetrieben zu versorgen, werden jährlich große Mengen an Futtermitteln, wie z.B. Sojaschrot aus Brasilien importiert.	23. In den letzten 16 Jahren wurde ein signifikanter Meeresspiegelanstieg von insgesamt 9 cm vor der Insel Tuvalu gemessen. In 50 Jahren wird es die Inselgruppe wohl nicht mehr geben.	24. Als Kind hat Kaipati unter den Kokospalmen am Strand Sonnenschutz gesucht. Wenn er heute spazieren geht, muss er über etliche durch Unterspülung abgeknickte Palmen klettern, um weiter zu kommen.

Lösung: Diagramm

Quellen

Vankan, L., Rohwer, G., Schuler et al., S. (2007). Diercke Methoden – Denken lernen mit Geographie. Braunschweig: Westermann.

Kommentare

Ge

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Im Fach Textil: Wearable Technology in Bekleidung

Erstellt am23. Dezember 2020

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